РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Ростовская область
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
город Шахты
МБДОУ № 78 г.Шахты
г. Шахты Ростовская область, ул. Шурфовая, 75 Телефон (88636) 280863
Принято на Общем собрании работников
МБДОУ №78 г.Шахты
Протокол №1
«28» августа 2023 г.

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ №78 г.Шахты
_________________ Т.П.Балыкина
Приказ №78 от 28 августа 2023 г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения г.Шахты Ростовской области «Детский сад №78»
на 2023-2026 годы

1

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ .....................................................................................................................4
РАЗДЕЛ I. ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ДОУ .....................11
1.1. Общая характеристика ДОУ .............................................................................11
1.1.1. Основные сведения ..................................................................................11
1.1.2. Характеристика географических и социокультурных показателей .......11
1.1.3. Обеспечение безопасности жизни и деятельности детей .......................12
1.2. Условия осуществления образовательного процесса ....................................13
1.2.1. Цели, задачи. Социальный заказ ................................................................13
1.2.3. Организация предметной образовательной среды...................................14
1.2.4. Кадровый потенциал ..................................................................................15
1.3.Особенности воспитательно-образовательного процесса ..............................17
1.3.1. Организация питания ..................................................................................17
1.3.2. Охрана и укрепление здоровья детей ........................................................17
1.3.3. Социальный статус семей воспитанников ................................................18
1.3.4. Структура управления. Общественное самоуправление .......................19
1.3.5. Социальное партнерство учреждения .......................................................21
1.4. Результаты деятельности ДОУ .........................................................................22
1.4.1. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся .....................22
1.4.3. Работа ДОУ с родителями воспитанников ...............................................29
1.5. Финансовые ресурсы .........................................................................................30
1.6. Вывод ..................................................................................................................30
РАЗДЕЛ II. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОУ ...........................................................31
РАЗДЕЛ III. КЛЮЧЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ПРОГРАММЫ ......................................32
2

3.1. Миссия, цель, задачи, целевые группы ...........................................................32
3.2. Этапы реализации Программы и ожидаемые результаты .............................34
РАЗДЕЛ IV. ПЛАНИРОВАНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ И РИСКИ .............................34
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ..................................................................................34
РАЗДЕЛ V. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ............................................................39

3

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность разработки Программы развития МБДОУ №78 г.Шахты
обусловлена изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны.
Важной задачей является усиление воспитательного потенциала дошкольного учреждения, обеспечение индивидуализированного психологопедагогического сопровождения каждого воспитанника.
Программа развития МБДОУ №78 г.Шахты на 2023-2026 гг. разработана в соответствии с целями реализации государственной образовательной
политики Российской Федерации в области образования и является управленческим документом, определяющим перспективы и пути развития учреждения на среднесрочную перспективу.
Статья 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» относит к компетенции образовательной организации разработку и
утверждение по согласованию с учредителем программы развития образовательной организации. Программа развития является обязательным локальным актом, наличие которого в образовательной организации закреплено законодательно. Программа развития – локальный акт образовательной организации, определяющий стратегические направления развития образовательной
организации на среднесрочную перспективу. Программа, как управленческий
документ развития образовательной организации определяет ценностносмысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития, задает основные направления эффективной реализации государственного
задания. Программа, как проект перспективного развития ОУ призвана:
- обеспечить достижение целевых показателей Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования» на срок 2018 - 2025
годы (утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации
от 26 декабря 2017 г. № 1642) и стратегических целей Национального проекта «Образование» в деятельности ОО;
- обеспечить качественную реализацию государственного задания и
всесторонне удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательных отношений;
- консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательных отношений и социального окружения ОУ для достижения целей
Программы.
В основу реализации Программы положен современный программнопроектный метод, сочетающий управленческую целенаправленность деятельности администрации и творческие инициативы образовательных организаций. Выполнение государственного задания происходит в рамках
направлений, представляющих комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на обеспечение доступности качественного образования в
соответствии с показателями эффективности работы образовательного учреждения. Инициативы со стороны педагогического коллектива по реализации
Программы оформляются как педагогические проекты. Результатом работы
ОУ по направлениям является повышение эффективности работы образовательной организации, результатом реализации инициативных проектов – вы4

сокий уровень удовлетворенности общества качеством образования.
Основными приоритетами развития дошкольного образования в
национальной образовательной инициативе названы:
1. Внедрение новых методов воспитания и развития, образовательных
технологий, обеспечивающих освоение воспитанниками ООП ДОО. Повышение их мотивации вовлечённости в образовательный процесс.
2. Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития
способностей и талантов у детей, основанной на принципах справедливости,
всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся.
3. Создание условий для раннего развития детей в возрасте до трёх лет,
реализация программы психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям детей, получающих дошкольное образование в семье.
4. Создание к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования
всех видов и уровней.
5. Внедрение национальной системы профессионального роста педагогических работников, охватывающей не менее 50 процентов педагогов образовательных организаций.
6. Создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов, в том числе в сфере добровольчества (волонтёрства).
Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела
не только актуальный, но и значимый характер. В современных условиях реформирования образования, ДОУ представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным результатом ее жизнедеятельности должно стать
успешное взаимодействие с социумом, осваивая которое дошкольное образовательное учреждение становится мощным средством социализации личности.
Особую значимость, в связи с этим, приобретает планирование работы образовательного учреждения.
Необходимость введения данной программы, также обусловлена пересмотром содержания образования в ДОУ, разработкой и внедрением новых
подходов и педагогических технологий.
Мониторинг запросов родителей в сфере образования и воспитания показал, что родители недостаточно информированы о формах взаимодействия
ДОУ и семьи, и по мере возможности принимают участие в совместных мероприятиях. Причем степень их участия прямо пропорциональна степени их информированности и заинтересованности. Наиболее полезными формами совместной работы, с точки зрения родителей, являются: индивидуальные консультации и помощь семье, практические семинары, родительские собрания с
открытыми показами мероприятий, совместные с родителями игровые мероприятия. В ходе сотрудничества, примерно большая часть родителей хотели бы
повысить степень своей компетентности в знаниях о своем ребенке.
Разрабатывая пути обновления образовательного процесса, учитывались
запросы родителей, интересы детей, профессиональные возможности педагогов.
5

Необходимость расширения спектра дополнительных образовательных
услуг, по запросу родителей (законных представителей) детей, так же предусмотрена в обновленной Программе развития ДОУ, так как дети должны быть
вовлечены в различные виды деятельности, творческие занятия, спортивные
мероприятия, в ходе которых они, накапливая эмоционально - чувственный
опыт учатся придумывать, сочинять, понимать и осваивать новое быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения
и помогать друг другу.
Исходя из выше сказанного, Программа развития предполагает проектную
деятельность, которая отражает приоритетные направления развития учреждения. В целом она носит инновационный характер и направлена на развитие, а
не только функционирование образовательного учреждения.
Программа развития ДОУ является нормативной моделью совместной деятельности всех субъектов образовательного процесса: администрации образовательного учреждения, педагогических работников, воспитанников и их родителей, социальных партнеров по совместной реализации образовательных программ, учредителя. Программа развития ДОУ как инструмент стратегического
управления направлена на:
- определение факторов, затрудняющих реализацию образовательной деятельности ДОУ, и факторов, представляющих большие возможности для достижения поставленных целей развития ДОУ;
- построение целостной концептуальной модели будущего дошкольного
учреждения, ориентированного на обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства в образовании, развитии, поддержании и укреплении здоровья, а также на оказание качественной коррекционной помощи детям, имеющим нарушения в речевом
развитии, совместная деятельность с родителями (законными представителями) детей;
- определение направлений и содержания инновационной деятельности
учреждения;
- формирование сбалансированного ресурсного (нормативно-правового,
научно-методического, кадрового и финансового) обеспечения, сопряжение
его с целями и действиями деятельности ДОУ;
- обеспечение условий для непрерывного повышения профессионализма
всех субъектов образовательной и коррекционно-образовательной деятельности ДОУ.
Программа развития, способствуя формированию современного образовательного пространства ДОУ, не только определяет основные задачи образовательного учреждения на данном этапе, но и поможет выстроить концепцию
развития, разработать проблемные направления, стратегические линии на будущее.
Являясь одним из ключевых элементов нормативной системы управления
образовательным учреждением, Программа развития имеет свою специфику и
отличительные особенности. В ее структуру входят: анализ факторов, влияющих на состояние и изменение образовательной системы учреждения; анализ
сильных и слабых сторон, возможностей и ограничений; проблемноориентированный анализ; цели и ожидаемые результаты Программы развития
6

образовательного учреждения; действия по реализации целей; план-график реализации Программы развития; проект сметы расходов, мониторинг достижения планируемых результатов. Результатом проектной деятельности по реализации задач Программы развития должны стать существенные изменения образовательном процессе в целом – это изменения в целях, структуре, технологиях, кадрах, условиях и пр.
Таким образом, разработка Программы развития образовательного учреждения в современных условиях достаточно актуальна, т.к. Программа развития - инновационный механизм, который призван помочь образовательному
учреждению провести модернизацию своей образовательной деятельности в
соответствии с установленными государственными, региональными и муниципальными требованиями к результатам образовательной деятельности.
Авторы Программы развития оставляют за собой право вносить изменения и дополнения в содержание документа с учетом возможных законодательных изменений, финансовых корректировок и на основе ежегодного анализа
хода реализации мероприятий по развитию учреждения.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ на период 2023-2026 гг.
Наименование
Программы

Программа развития МБДОУ №78 г.Шахты на 2023–2026
годы (далее Программа)

Разработчики

Творческий группа педагогических МБДОУ №78 г.Шахты

Ответственный муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
исполнитель
учреждение г.Шахты Ростовской области «Детский сад
Программы
№78»
Документы,
послужившие
основанием
для разработки
программы
развития

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2.Стратегия развития воспитания в РФ на период
до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства
РФ от 29.05.2015 № 996-р.
3. Концепция развития дополнительного образования детей
в РФ,
утвержденная
распоряжением
Правительства
РФ от 04.09.2014 № 1726-р.
4. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование»,
утв.
президиумом
Совета
при
Президенте
РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
5. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 №
Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
„Развитие дополнительного образования детей, выявление
и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности“».
6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).
7

7. Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования,
утвержденный
приказом
Минпросвещения
от 31.07.2020 № 373.
Сведения о
разработчиках

Ответственные: Балыкина Татьяна Петровна, заведующий
МБДОУ №78 г.Шахты

Основные этапы реализации
Программы

Аналитический этап (январь - март 2023)
Реализационный этап (март 2023– май 2026)
Итоговый этап (июнь – август 2026)

Цель
Программы

1. Повышение качества образовательных и коррекционных
услуг
в организации,
с учётом
возрастных
и индивидуальных особенностей детей.
2. Модернизация материально-технической базы организации, цифровизация образовательной деятельности.
3. Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного образования с учётом потребностей и возможностей
детей.
4. Повышение безопасности, в том числе усиление антитеррористической защищенности объектов организации

Комплексные
задачи программы развития

1. Обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного образования и начального образования.
2. Внедрение дистанционных образовательных технологий
и элементов электронного обучения для детей от 5 лет.
3. Цифровизация системы управления образовательной организацией, в том числе документооборота.
4. Создание открытой и доступной системы дополнительного образования для развития детских способностей с учетом
первых признаков одаренности.
5. Обеспечение эффективного, результативного функционирования и постоянного роста профессиональной компетентности
стабильного
коллектива
в соответствии
с требованиями ФГОС ДО.
6.Модернизация
развивающей
предметнопространственной среды и материально-технической базы
организации.
7. Повышения безопасности в организации в отношении детей и работников, посетителей.
8.Создание условий для полноценного сотрудничества
с социальными партнерами для разностороннего развития
детей.

Основные
направления

1.Развитие качественной
и творческой среды.

и доступной

образовательной
8

развития орга- 2.Разработка образовательных программ, в которых испольнизации
зуются современные материально-технические условия
в соответствии с законодательством РФ.
3.Повышение эффективности системы дополнительного
образования, расширение спектра дополнительных образовательных услуг для детей и их родителей
4.Цифровизация рабочих и образовательных процессов
в организации.
5. Совершенствование системы охраны труда.
6.Усиление антитеррористической защищенности организации.
Срок реализации

4 года (2023 - 2026 годы)

Порядок финансирования

Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии.

Целевые индикаторы
и показатели
успешности
реализации
программы

1. Удовлетворенность 85 % участников образовательных
отношений качеством предоставляемых образовательных
услуг.
2. Положительная динамика результативности участия педагогов в конкурсах, конференциях и др. мероприятиях инновационной направленности.
3. Благоприятные показатели физического, психического
здоровья воспитанников.
4. Рост числа работников, использующих дистанционные
технологии, ИКТ, инновационные педагогические технологии.
5. Обучение 90 % педагогов по программам для работы
с детьми с ОВЗ.
6. Увеличение числа договоров о сотрудничестве, сетевой
форме
реализации
образовательных
программ
с организациями округа и города научной, технической,
инновационной, культурной, спортивной, художественной,
творческой направленности.
7. Снижение несчастных случаев с работниками и детьми,
происшествий на территории организации

Ожидаемые
результаты
Программы

1. Высокая конкурентоспособность детского сада на рынке
образовательных услуг, обеспечение равных стартовых
возможностей дошкольников.
2. Высокий процент выпускников ДОУ, успешно прошедших адаптацию в первом классе школы.
3. Расширился спектр дополнительных образовательных
услуг для детей и их родителей.
4. Максимально раскрылись потенциальных возможностей
детей, заработала система выявления одаренных детей
9

среднего дошкольного возраста через работу с программой
«Одаренные дети».
5. Внедрили в педагогический процесс новые современные
формы и технологии воспитания и обучения в соответствии
с требованиями ФГОС ДО, в том числе в рамках цифровизации образования.
6. Повысили профессиональную компетентность педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет
прохождения повышения квалификации и переподготовки
работников, участия в региональных и федеральных профессиональных мероприятиях.
6. Написана и реализована программа развития ребенка на
этапах дошкольного и начального школьного детства, придав педагогическому процессу целостный последовательный перспективный характер.
7. Построили современную комфортную развивающую
предметно-пространственную среду и обучающее пространство в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
8. Разработали программу психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетенции родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
9. Организация получает меньше замечаний от органов
надзора и контроля в сфере охраны труда и безопасности.
Целевые группы

Воспитанники в возрасте от 1,5 до 8 лет, их родители (законные представители), трудовой коллектив, социальные и
сетевые партнеры.

Порядок мониторинга реализации Программы

Внутренний мониторинг качества дошкольного образования ежегодно.
Форма – аналитический отчет-справка о результатах реализации программы развития.

Ресурсное
обеспечение
реализации
Программы

1. Обеспечение образовательного процесса новыми методическими разработками и инновационными технологиями.
2. Кадровые ресурсы.
3. Материально-технические ресурсы.
4. Финансовые ресурсы.
5. Ресурсы родительской общественности, социальных и
сетевых партнеров.

10

РАЗДЕЛ I. ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ДОУ
1.1. Общая характеристика ДОУ
1.1.1. Основные сведения

Наименование образовательной
организации

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение г.Шахты Ростовской области «Детский сад
№78»

Руководитель

Балыкина Татьяна Петровна

Адрес организации Ростовская область, г.Шахты, ул. Шурфовая, 75
Телефон, факс

8(8636)280863

Адрес электронной dou78@shakhty-edu.ru
почты
Учредитель

Муниципальное образование «Город Шахты» Уполномоченный орган Администрации «Город Шахты» Департамент образования

Дата создания

01.08.1989 г.

Лицензия

№ 5845 от 24.09.2015 г., серия 61 Л01 № 0003496

1.1.2. Характеристика географических и социокультурных показателей

МБДОУ №78 г.Шахты расположено в жилом районе города вдали от производящих предприятий и торговых мест. Здание Детского сада построено по
типовому проекту, на улице Шурфовой.
Территория детского сада имеет ограждение и разбита на следующие
участки:
 Спортивная площадка;
 16 прогулочных участков, соответствующих СанПиН, оборудованных
малыми архитектурными формами;
 Хозяйственная зона.
Растительный покров разнообразен, благоустроен цветниками и кустарниками. Ветровой режим и шумовой фон на игровых прогулочных участках
умеренный.
Общая площадь здания — 2946,5 кв. м, из них площадь помещений, используемых непосредственно для нужд образовательного процесса, —
1054,1 кв. м.
11

Современное двухэтажное здание предполагает 16 групповых ячеек с
наличием спортивным и музыкальным залами, кабинетом узких специалистов; оборудованными пищеблоком, прачечной и медицинским блоком.
Детский сад имеет холодное водоснабжение, центральное отопление.
Детский сад не имеет площадей, сданных в аренду.
МБДОУ функционирует в режиме пятидневной рабочей недели с двумя
выходными днями. Время пребывания детей - с 7.00 до 19.00 (12 часов).
Правила приема в МБДОУ разработаны в соответствии с Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ,
приказом Минобрнауки России от 08.04.2014 № 293 с изменениями и дополнениями от 21.01.2019 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования» и «Правилами приема
детей в МБДОУ №78 г.Шахты, составленными в соответствии с Положением
о комплектовании муниципальных бюджетных дошкольных образовательных
организаций г.Шахты.
Образовательные учреждения микрорайона, их тип.
- МОУ СОШ №1, - ближайшая школа, расположенная в микрорайоне;
- МБДОУ № 32 г.Шахты
1.1.3. Обеспечение безопасности жизни и деятельности детей
В детском саду систематически отслеживается:
 состояние оборудования, мебели и игрушек в групповых ячейках;
 режим освещения в игровых ячейках и кабинетах;
 санитарное состояние всех помещений МБДОУ и его территории;
 соблюдение режимных моментов, организация двигательного режима.
Приняты меры по обеспечению условий безопасного пребывания детей
в образовательном учреждении. Оборудована АПС, оформлены договоры с
соответствующей организацией, имеются первичные средства пожаротушения. Издан приказ об обеспечении пожарной безопасности и назначении ответственных лиц, утверждены инструкции действий при возникновении пожара, список лиц, осуществляющих инструктаж и практические занятия по
отработке плана эвакуации. Имеется паспорт антитеррористической защищенности детского сада, паспорт дорожной безопасности, декларация пожарной безопасности. Проводятся учебные эвакуации людей из МДОУ.
Установлена кнопка тревожной сигнализации и 4 видеокамеры. В
МБДОУ организован пропускной режим, ведётся контроль за лицами, заходящими на территорию и в помещение образовательной организации. В
ночное время территория МБДОУ освещена и регулярно осматривается на
предмет безопасности, подъездные пути закрыты. В выходные, праздничные
дни и ночное время охрана детского сада осуществляется силами штатных
сторожей.
В целях предупреждения несчастных случаев с воспитанниками в образовательном учреждении проводится комплекс профилактических мероприя12

тий: беседы, занятия, консультации со всеми субъектами образовательного
пространства.
Медицинский кабинет оснащён необходимым медицинским оборудованием, имеется санитарно-эпидемиологическое заключение на медицинскую деятельность
Ежегодно учреждение проходит проверку готовности к новому учебному году без замечаний. В 2023 году учреждение прошло проверку СЭС, в
2021 году получено заключение Роспотребнадзора.
1.2. Условия осуществления образовательного процесса
1.2.1. Цели, задачи. Социальный заказ

Социальный заказ на услуги детского сада направлен на развитие личности ребенка с учетом его психофизического состояния и индивидуальнотипологических возможностей, а также на подготовку ребенка к школе.
Основная цель «Создание единого пространства «семья – детский сад»,
в котором всем участникам образовательного процесса будет уютно, интересно, безопасно и полезно» достигнута.
Образовательная деятельность ведется на основании утвержденной основной образовательной программы дошкольного образования, которая составлена в соответствии с ФГОС дошкольного образования, с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования, санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами, с учетом недельной
нагрузки.
Наша «Основная образовательная программа дошкольного образования» разработана на основе ФГОС ДО, Федеральной образовательной программы дошкольного образования, утвержденной Приказом Министерства
просвещения
РФ
от
25
ноября
2022 г.
№ 1028
«Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного
образования» https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405942493/, Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утверждённой приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24
ноября 2022 г. № 1022 https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/406149049/
Целевые ориентиры образовательной программы (ОП) выступают основаниями преемственности дошкольного и начального образования. При соблюдении требований к условиям реализации программы настоящие целевые
ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
Для обеспечение условий для дошкольного образования детей дошкольного возраста с задержкой психического развития с учетом их индивидуаль13

но-типологических особенностей и особых образовательных потребностей
реализуется адаптированная образовательная программа
для детей с задержкой психического развития и тяжелыми нарушениями речи.
Нами используются парциальная программа И.А. Лыкова «Цветные
ладошки» Парциальная программа художественно-эстетического развития
детей 2-7 лет в изобразительной деятельности
ДОУ создает условия для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.
Основу организации образовательной деятельности во всех группах составляет комплексно-тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью.
Решение программных задач осуществляется в течение всего пребывания детей в детском саду в разных формах совместной деятельности взрослых и детей и в самостоятельной детской деятельности.
1.2.3. Организация предметной образовательной среды
Созданная материально-техническая база и предметно-развивающая
среда МБДОУ соответствуют всем санитарно-гигиеническим требованиям.
Познавательное и социально-личностное развитие ребенка осуществляется в групповых комнатах, где есть центры:

речевого развития – детские книги с учетом возраста, игрушки
для обыгрывания литературных произведений, иллюстрации к детским произведениям, иллюстрации по обобщающим понятиям (овощи, фрукты), сюжетные картинки, подборки иллюстраций по темам: времена года, семья, животные птицы;

музыкального развития – музыкальные игрушки, магнитофон,
детские музыкальные инструменты (бубен, колокольчики, погремушки, барабан, дудочка, металлофон, деревянные ложки, гармошка, маракасы), фотографии детских композиторов, аудиозаписи: детские песни, сказки, звуки
природы;

познавательного развития – самообучающие или составные игрушки требующие соотнесения размеров, форм, цветов разных деталей, геометрические плоскостные фигуры и объемные формы (фар, куб, круг, квадрат), картинки с изображением последовательности событий, предметные и
сюжетные картинки (одежда, посуда, овощи), мелкая и крупная геометрическая мозаика, матрешки 3- х, 4 – х составные, пирамидки на конусной основе
из уменьшающихся по размеру колец, сборные – разборные игрушки, наборы
разрезных картинок, материалы на развитие мелкой моторики (бусы, шнуровки), вкладыши геометрических фигур животных, игрушек, настольно –
печатные игры, кубики с предметными картинками, набор для забивания
«молоточек», парные картинки, магнитная доска, магнитный мольберт;
14


конструирования - ландшафтный стол с наполнением, мягкие
крупные модули, фигурки для обыгрывания построек (домашние животные,
насекомые, динозавры), настольный деревянный конструктор;

центр природы – природный материал (шишки, каштаны, перышки, ракушки, камушки), комнатные растения, календарь природы по временам года, витаминный огород (выращивание зеленого лука), материалы для
развития трудовых навыков (лейки, лопатки), иллюстрации с изображением
деревьев, кустарников, цветов, иллюстрации с изображением зверей (домашних, диких, насекомых, птиц), серии тематических картин «Времена года»,
«Животные и их детеныши», «Обитатели леса» и др;

центр театра – театр настольный, пальчиковый, игрушки-забавы,
маски и шапочки животных;

центр физического развития – оборудование для ходьбы: массажные дорожки, мячи, скакалки, кегли, кольцебросс, султанчики, флажки;центр художественно – эстетического развития: альбомные листы для рисования, карандаши, фломастеры, трафареты, восковые мелки, пастель, гуашь, пластилин, кисти;

центр игры – детская мягкая мебель, стол для парикмахерской,
кухня, обеденные столики и стулья для кукол, магазин, гараж, парковка,
стройка, кроватки для кукол, коляски, каталки, большие машины и др.
Во всех группах детского сада созданы условия для разнообразных видов активной деятельности детей – игровой, познавательной, трудовой, творческой и исследовательской. Группы имеют достаточное количество игрушек, настольных игр и пособий в соответствии с возрастными особенностями детей. Эстетическое оформление групповых комнат способствует благоприятному психологическому климату, эмоциональному благополучию детей.
Двигательная деятельность осуществляется в физкультурном зале, на
спортивной площадке, на групповых участках и на территории детского сада.
Коррекционная работа осуществляется в кабинете учителя-логопеда, педагога-психолога, оборудованных специальной учебной мебелью и логопедическим зеркалом.
Программно-методическое обеспечение педагогов осуществляется в методическом кабинете, где имеется необходимая литература, медиатека,
наглядные пособия по всем направлениям деятельности ДОО.
1.2.4. Кадровый потенциал
Детский сад укомплектован педагогами на 100 процентов согласно
штатному расписанию. Всего работают 56 человек. Педагогический коллектив детского сада насчитывает 18 воспитателей, 10 специалистов.
Диаграммы с характеристиками кадрового состава детского сада
15

Возраст педагогического состава на 2023 год
18
16
14
12
до 30 лет

10

от 31 до 50 лет

8

старше 50 лет

6
4
2
0

Стаж работы педагогического состава
10
8
до 3 лет
от 3 до 5 лет

6

от 5 до 10 лет
4

от 10 до 15 лет
от 20 и более

2
0

Категоричность педагогов
14
12
10
8

1 категория

6

высшая
категория

4

Гистограмма 3

2
0

16

Зам.зав.по ВМР является руководителем городского методического объединения для воспитателей «Ранний возраст»
Учитель-дефектолог – руководителем городского методического объединения педагогов-психологов.
Одним из важных условий достижения эффективности результатов является сформированная у педагогов потребность в постоянном, профессиональном росте. Уровень своих достижений педагоги доказывают, участвуя в
мероприятиях разного уровня (учреждения, город, район, область), а также
при участии в интернет конкурсах федерального и международного уровней.
1.3.Особенности воспитательно-образовательного процесса
1.3.1. Организация питания

Правильное питание - это основа длительной и плодотворной жизни, залог здоровья. Поэтому в плане работы детского сада вопрос о правильном
питании занимает одно из важнейших мест.
Весь цикл приготовления блюд происходит на пищеблоке. Пищеблок на
100% укомплектован кадрами. Помещение пищеблока размещается на первом этаже, имеет отдельный выход. Санитарное состояние пищеблока соответствует требованиям Сан ПиН.
Транспортирование пищевых продуктов осуществляется специальным
автотранспортом поставщиков. Имеется десятидневное меню для пятиразового питания в день.
1.3.2. Охрана и укрепление здоровья детей

Задача укрепления здоровья детей является необходимым условием их
всестороннего развития и обеспечения нормальной жизнедеятельности растущего организма. Охрана здоровья детей, его укрепление – предмет заботы
всего коллектива ДОУ. Имеется нормативно – правовая база: утверждены и
реализуются локальные акты по сохранению и укреплению здоровья детей.
Это Положение об охране жизни и здоровья детей, Положение о режиме занятий воспитанников, Положение о контроле за состоянием здоровья детей.
Образовательный процесс ДОУ имеет здоровьесберегающую направленность – воспитание и обучение детей ведется в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; соответствует возрастным и индивидуальным
возможностям детей, способствует усвоению детьми ценностей здоровья и
здорового образа жизни, в котором используются адекватные им технологии
развития и воспитания. Выполняются санитарно-гигиенические требования,
рациональный режим дня (для холодного и теплого времени года) и сетка занятий в соответствии с требованиями СанПиН.
17

Для всех возрастных групп с учетом здоровья детей разработаны планы
мероприятий, направленные на укрепление здоровья детей. Основными формами оздоровительной работы являются:
– двигательный режим: утренняя гимнастика, физкультминутки, динамические паузы, прогулки, занятия физической культуры, дни и недели здоровья,
спортивные праздники, спортивные секции, кружки, спортивные развлечения;
– оздоровительные мероприятия: воздушные ванны, обширное умывание и
полоскание полости рта круглый год; игры с водой, контрастное обливание
ног, босохождение в летний период; соблюдение питьевого режима, прогулки на свежем воздухе, утренняя гимнастика и гимнастика после сна; дни здоровья, целевые прогулки и походы; спортивные праздники, досуги и развлечения; луковая и чесночная терапия, витаминизация третьего блюда и в драже, закаливание.
Профилактические осмотры детей:
 проведение антропометрии 2 раза в год (октябрь, апрель)
 дегельминтизации 1 раз в год (ноябрь)
 осмотр детей на педикулез (еженедельно)
 организация обследования на гельминты. Обследовано 136 детей. У 3
детей выявлено заболевание, отправлены к инфекционисту, пролечены (ноябрь)
 организация туберкулино-диагностики воспитанников с выявлением
детей группы риска по заболеванию туберкулезом, направление на обследование к фтизиатру.
Диспансеризация детей
Проведение плановых профилактических осмотров всех воспитанников:
привлечение специалистов:
 невролога;
 офтальмолог;
 ортопеда;
 отоларинголога;
 стоматолога;
 хирурга;
 уролог;
 акушер-гинеколог
 педиатр
Физкультурно-оздоровительная работа направлена на:
 решение программных задач физического воспитания и развития;
 обеспечение двигательного режима и активности;
 сохранение и укрепление психического здоровья.
1.3.3. Социальный статус семей воспитанников
18

С целью создания единого пространства «семья - детский сад» была
проделана работа по изучению потребностей и запросов семей, а также их
социального статуса.
По результатам анкетирования был составлен социальный портрет семей
воспитанников групп детского сада и выявлена необходимая информация для
планирования и организации психопрофилактической деятельности в ДОУ.
Характеристика групп МБДОУ детский сад №1 «Сказка»
Характеристика групп по гендерному составу
Всего человек
мальчиков
девочек
240
139
101
Характеристика семей по составу
Состав семей
Количество семей
Процент от общего количества семей воспитанников
Полная
181
75 %
Неполная с матерью
59
24%
Неполная с отцом
Оформлено опекунством
2
0,8
Родитель-инвалид
Характеристика семей по количеству детей
Количество детей в семье
Количество семей
Процент от общего количества семей воспитанников
Один ребенок
72
Два ребенка
148
Многодетные
20
Дети, имеющие иностранное
гражданство

1.3.4. Структура управления. Общественное самоуправление
Управление детским садом осуществляется в соответствии с действующим законодательством и Уставом детского сада.
Управление детским садом строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Коллегиальными органами управления являются: Совет роди19

телей, педагогический совет, общее собрание работников. Единоличным исполнительным органом является руководитель – заведующий.
Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов управления ДОУ, принятия ими решений устанавливаются Уставом
ДОУ в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Наименование
органа
Заведующий

Функции

Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие структурных подразделений организации,
утверждает штатное расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее руководство Детским садом
Совет родителей Рассматривает вопросы:
− содействие руководству ДОУ в совершенствовании
условий для осуществления образовательного процесса,
охраны жизни и здоровья, свободного и гармоничного развития личности ребенка;
- оказывает содействие в проведении массовых воспитательных мероприятиях с детьми;
- принимает участие в обсуждении локальных актов ДОУ
по вопросам, относящихся к полномочиям Совета.
Педагогический Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью детского сада, в том числе рассматривает восовет
просы:
– развития образовательных услуг;
– регламентации образовательных отношений;
– разработки образовательных программ; выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания;
– материально-технического обеспечения образовательного процесса;
– аттестации, повышения квалификации педагогических
работников;
Общее собрание Реализует право работников участвовать в управлении образовательной организацией, в том числе:
работников
– участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
– принимать локальные акты, которые регламентируют де20

ятельность образовательной организации и связаны с правами и обязанностями работников;
– разрешать конфликтные ситуации между работниками и
администрацией образовательной организации;

В МБДОУ осуществляет деятельность уполномоченный по защите
прав участников образовательного процесса. Цель его работы: обеспечение
защиты прав ребенка, соблюдение педагогами и родителями воспитательнообразовательного процесса.
Таким образом, в ДОУ реализуется возможность участия в управлении
детским садом всех участников образовательного процесса. Заведующий
детским садом занимает место координатора основных направлений деятельности
1.3.5. Социальное партнерство учреждения
Существенным признаком качества современного дошкольного образования является налаживание взаимодействия с семьями воспитанников,
включение родителей в образовательный процесс как равноправных партнеров, формирование у них чувства понимания важности и необходимости их
роли в жизни ребенка и изменение их завышенных ожиданий от детей и детского сада.
В основу совместной деятельности ДОУ и семей воспитанников заложены следующие принципы:

единый подход к процессу воспитания ребёнка;

открытость дошкольного учреждения для родителей;

взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

уважение и доброжелательность друг к другу;

дифференцированный подход к каждой семье.
В детском саду функционирует сайт
Целевая аудитория сайта – все субъекты образовательных отношений.
Цели:
̶ поддержка процесса информатизации путем развития единого информационного пространства образовательной организации;
̶ презентация образовательного учреждения на Интернет-ресурсах
Задачи:
 обеспечение открытости образовательной организации;

21





реализация прав субъектов образования на доступ к открытой информации при соблюдении норм профессиональной этики педагогической деятельности и норм информационной безопасности;
информирование общественности о развитии и результатах уставной деятельности образовательного учреждения, внутренних и внешних событиях
МБДОУ.
1.4. Результаты деятельности ДОУ

1.4.1. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Содержание образовательных программ Детского сада соответствует
основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.
Программы выстроены с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Образовательная программа Детского сада основана на комплексно-тематическом
принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение
программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и
детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках основной
образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в
соответствии со спецификой дошкольного образования. Программа составлена в соответствии с образовательными областями:
«Физическое развитие»;
«Социально-коммуникативное развитие»;
«Познавательное развитие»;
«Художественно-эстетическое развитие»;
«Речевое развитие».
Уровень развития детей анализируется по итогам педагогической диагностики. Формы проведения диагностики:
диагностические занятия (по каждому разделу программы);
диагностические беседы;
наблюдения, итоговые занятия.
Разработаны диагностические карты освоения основной образовательной программы дошкольного образования Детского сада (ООП Детского сада) в каждой возрастной группе. Карты включают анализ уровня развития
воспитанников в рамках целевых ориентиров дошкольного образования и качества освоения образовательных областей. Так, результаты качества освоения ООП Детского сада на конец 2022 года выглядят следующим образом:
Выше
Норма Ниже
Итого
нормы
нормы
22

Колво
Уровень развития вос- 112
питанников в рамках целевых ориентиров

% Кол- % Колво
во

% Кол- %
в
во
пределе
нормы

40 142

2

51 21

275

98

Качество освоения об- 120
43 128 46 29
1 277 99
разовательных областей
Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с
высоким и средним уровнями развития при прогрессирующей динамике на
конец учебного года, что говорит о результативности образовательной деятельности в Детском саду.
Реализация каждой образовательной области предполагает решение специфических задач во всех видах детской деятельности, имеющих место в режиме дня Детского сада:
режимные моменты;
игровая деятельность;
специально организованные традиционные и интегрированные занятия;
индивидуальная и подгрупповая работа;
самостоятельная деятельность;
опыты и экспериментирование.
В 2023 году в целях реализации годовой задачи «Формирование патриотических чувств у дошкольников через воспитание любви к родному краю,
знакомство с традициями и обычаями русской народной культуры» в детском
саду проводилась работа разнопланового характера в следующих направлениях: работа с педагогами, с детьми, с родителями, с социумом.
Деятельность по патриотическому воспитанию носит системный характер и направлена на формирование:
патриотизма и духовно-нравственных ценностей;
эмоционально-ценностного отношения к истории, культуре и традициям
малой Родины и России;
основ гражданственности, патриотических чувств и уважения к прошлому, настоящему и будущему на основе изучения традиций, художественной литературы, культурного наследия большой и малой Родины.
С целью формирования гражданской позиции, воспитания патриотических ценностей, приобщения к культурно-историческим традициям Донского
края на протяжении длительного периода времени в ДОУ ведутся патриотические проекты, используется в образовательном процессе методические разработки к региональной программе «Родники Дона». В течение года дети
знакомятся с Донским фольклором со «Сказками Тихого Дона» и т.д.; проходят развлечения «Масленица», «Покров», «Пасха». Воспитанники принимают участие в фестивалях патриотической песни, педагоги – в конференциях
по патриотическому воспитанию дошкольников. Педагогами ДОУ разрабо23

тан ряд консультаций для родителей по патриотическому воспитанию детей
дошкольного возраста, приобщению к Донским традициям.
В 2023 году в рамках патриотического воспитания осуществлялась работа по формированию представлений о государственной символике РФ: изучение государственных символов: герба, флага и гимна РФ. Деятельность
была направлена на формирование у дошкольников ответственного отношения к государственным символам страны.
Коллективом Детского сада был оформлен тематический уголок в холе
Детского сада «Государственные символы России» с соблюдением всех правил размещения государственных символов России среди других флагов и
гербов.
В рамках работы по формированию представлений о государственной
символике у детей были запланированы и реализованы следующие мероприятия:
тематическая ООД по изучению государственных символов в возрастных группах;
беседы с учетом возрастных особенностей детей;
культурно-досуговые мероприятия: походы в исторические музеи;
музыкально-спортивный праздник в разновозрастной группе в День Российского флага;
мероприятия, приуроченные к празднованию памятных дат страны и региона.
Деятельность педагогического коллектива по патриотическому воспитанию и изучению госсимволов дошкольниками осуществляется в соответствии с поставленными целью и задачами на удовлетворительном уровне.
Все запланированные мероприятия реализованы в полном объеме.
Воспитательная работа в 2022 году осуществлялась в соответствии с рабочей программой воспитания и календарным планом воспитательной работы. Всего было проведено 25 мероприятий. Виды и формы организации совместной воспитательной деятельности педагогов, детей и их родителей разнообразны:
коллективные мероприятия;
тематические досуги;
выставки;
акции.
Деятельность Детского сада направлена на обеспечение непрерывного,
всестороннего и своевременного развития ребенка.
Организация образовательной деятельности строится на педагогически
обоснованном выборе программ (в соответствии с лицензией), обеспечивающих получение образования, соответствующего ФГОС ДО.
В основу воспитательно-образовательного процесса МБДОУ №78
г.Шахты в 2023 году были положены основная образовательная программа
дошкольного образования, самостоятельно разработанная в соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
24

образования и с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования, и адаптированная образовательная программа для детей
с ОВЗ.
В ходе реализации образовательной деятельности используются информационные технологии, современные педагогические технологии, создана
комплексная система планирования образовательной деятельности с учетом
направленности реализуемой образовательной программы, возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, которая позволяет обеспечить
бесшовный переход воспитанников детского сада в школу.
Детский сад скорректировал ООП ДО, чтобы включить тематические
мероприятия по изучению государственных символов в рамках всех образовательных областей.
Образовательная
область
Познавательное
развитие

Формы работы

Что должен усвоить воспитанник

Игровая деятельность.
Театрализованная деятельность. Чтение стихов о Родине, флаге и
т. д.

Получить информацию об окружающем мире,
малой родине, Отечестве, социокультурных
ценностях нашего народа, отечественных традициях и праздниках, госсимволах, олицетворяющих Родину

Социальнокоммуникативное
развитие

Усвоить нормы и ценности, принятые в обществе, включая моральные и нравственные.
Сформировать чувство принадлежности к
своей семье, сообществу детей и взрослых

Речевое развитие

Познакомиться с книжной культурой, детской
литературой. Расширить представления о госсимволах страны и ее истории

Художественноэстетическое развитие

Творческие формы –
Научиться ассоциативно связывать госсимворисование, лепка, ху- лы с важными историческими событиями
дожественное слово,
страны
конструирование и др.

Физическое разви- Спортивные меропритие
ятия

Научиться использовать госсимволы в спортивных мероприятиях, узнать, с чем данная
норма и традиции связаны

Работа с детьми с ОВЗ
В 2021/22 учебном году коррекционную помощь в комбинированных
группах получал 109 детей (с ТНР — 98 детей, 11 детей с ЗПР). В течение
учебного года обследовано с целью выявления ОВЗ 78 детей. Направлено
на ПМПК для определения и уточнения образовательного маршрута 32 ребенка. Данные представлены в диаграмме.

25

Обучающиеся по АООП ДО
ЗПР
2021-2022

Обучающие по АООП ДО
ТНР
Всего обучающихся по ООП
ДО
0

50

100

150

200

250

300

Адаптированные образовательные программы реализованы в полном
объеме, коррекционная работа проводилась с использованием наглядных,
практических и словесных методов обучения и воспитания с учетом психофизического состояния детей, с использованием дидактического материала.
На логопедических занятиях четко прослеживается тема и цель, этапы
работы, к каждому из которых учителями-логопедами даются грамотные,
хорошо продуманные инструкции. На занятиях объединяются дети со сходными речевыми нарушениями, проводится работа по автоматизации звуков,
расширению словаря, развитию связной речи. В каждое занятие включаются
элементы психогимнастики, релаксация, игры на развитие мелкой и общей
моторики, голосовые и дыхательные упражнения, игры на внимание, массаж, работа с логопедическими и речевыми тренажерами. Все задания объединяются одной лексической темой или сюжетом сказки, рассказа.
В компенсирующей группе с задержкой психического развития для активизации умственной активности детей широко используются различные
виды наглядности, игрушки, картины, схемы, пиктограммы и другой раздаточный и демонстрационный материал. С воспитаниями ЗПР регулярно работают: дефектолог, педагог-психолог, учитель-логопед.
В группах компенсирующей направленности специалисты привлекают
родителей к коррекционно – развивающей работе через систему методических рекомендаций. Эти рекомендации родители получают в устной форме
на приемах и еженедельно по пятницам в письменной форме в специальных
папках, что позволяет объединить усилия педагогов и родителей в воспитании гармонично развитой личности.
Вывод: образовательный процесс в Детском саду организован
в соответствии с требованиями, предъявляемыми ФГОС ДО, и направлен
на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, предоставление равных
возможностей для полноценного развития каждого ребенка. Общая картина
оценки индивидуального развития позволила выделить детей, которые нуждаются в особом внимании педагога и в отношении которых необходимо
скорректировать, изменить способы взаимодействия, составить индивидуальные образовательные маршруты. Работа с детьми с ОВЗ продолжается.
Полученные результаты говорят о достаточно высокой эффективности коррекционной работы.
IV. Оценка организации воспитательно-образовательного процесса
В основе образовательного процесса в Детском саду лежит взаимодействие педагогических работников, администрации и родителей. Основными
26

участниками образовательного процесса являются дети, родители, педагоги.
Основные форма организации образовательного процесса:
Индивидуальная форма организации обучения позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.
Групповая
форма
организации
обучения (индивидуальноколлективная). Группа делится на подгруппы. Основания для комплектации:
личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития. При этом
педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе развития и обучения.
Фронтальная
форма организации обучения. Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержании обучения на фронтальных занятиях может быть деятельность: как познавательноречевого характера, так художественно – продуктивного. Достоинствами
этой формы обучения являются четкая организационная структура, простое
управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения;
недостатком – трудности в индивидуализации обучения.
Основной формой организации развития и обучения в нашем дошкольном образовательном учреждении является организованная образовательная деятельность (ООД). Организованная образовательная деятельность организуется и проводится педагогами в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ и рекомендациями ФГОС. ООД проводятся с
детьми всех возрастных групп детского сада. В режиме дня каждой группы
определяется время проведения ООД, в соответствии с "Санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".
Продолжительность занятий соответствует СанПиН 1.2.3685-21
и составляет в группах с детьми:
от 1,5 до 3 лет — до 10 минут;
от 3 до 4 лет — до 15 минут;
от 4 до 5 лет — до 20 минут;
от 5 до 6 лет — до 25 минут;
от 6 до 7 лет — до 30 минут.
Между занятиями в рамках образовательной деятельности предусмотрены перерывы продолжительностью не менее 10 минут.
Основной формой детской деятельности – является игра. Образовательная деятельность с детьми строится с учетом индивидуальных особенностей
детей и их способностей. Выявление и развитие способностей воспитанников
осуществляется в любых формах образовательного процесса.
Чтобы не допустить распространения коронавирусной инфекции, администрация Детского сада в 2022 году продолжила соблюдать ограничительные и профилактические меры в соответствии с СП 3.1/2.4.3598-20:
27

ежедневный усиленный фильтр воспитанников и работников — термометрия с помощью бесконтактных термометров и опрос на наличие признаков инфекционных заболеваний. Лица с признаками инфекционных заболеваний изолировались, а Детский сад уведомлял территориальный орган Роспотребнадзора;
еженедельная генеральная уборка с применением дезинфицирующих
средств, разведенных в концентрациях по вирусному режиму;
ежедневная влажная уборка с обработкой всех контактных поверхностей, игрушек и оборудования дезинфицирующими средствами;
дезинфекция посуды, столовых приборов после каждого использования;
использование бактерицидных установок в групповых комнатах;
частое проветривание групповых комнат в отсутствие воспитанников.
В рамках реализации годового плана работы в течение года проводились
мероприятия для родителей с использованием форм работы онлайн и
офлайн. По запросу родителей педагогами и специалистами были проведены:
31 групповых консультации с родителями воспитанников;
19 индивидуальных консультации с родителями и воспитанниками;
24 индивидуальных консультации с родителями;
8 тренингов с родителями.
В течение года проводилась систематическая работа, направленная
на сохранение и укрепление физического, психического и эмоционального
здоровья детей, по профилактике нарушений осанки и плоскостопия у детей.
Педагоги Детского сада ежегодно при организации образовательного процесса учитывают уровень здоровья детей и строят образовательную деятельность с учетом здоровья и индивидуальных особенностей детей.
В физическом развитии дошкольников основными задачами для Детского сада являются охрана и укрепление физического, психического здоровья детей,
в том числе их эмоционального благополучия. Оздоровительный процесс
включает в себя:
профилактические, оздоровительные мероприятия;
общеукрепляющую терапию (витаминотерапия, полоскание горла, применение фитонцидов);
организацию рационального питания (четырехразовый режим питания);
санитарно-гигиенические и противоэпидемиологические мероприятия;
двигательную активность;
комплекс закаливающих мероприятий;
использование здоровьесберегающих технологий и методик (дыхательные гимнастики, индивидуальные физические упражнения, занятия в сухом
бассейне);
режим проветривания и кварцевания.
Благодаря созданию медико-педагогических условий и системе оздоровительных мероприятий показатели физического здоровья детей улучшились. Детей с первой группой здоровья — 209 человек (74,3%), со второй
28

группой здоровья — 56 (19,9%), с третьей — 9 (3,2%), с четвертой —2
(0,7%).
Вывод: воспитательно-образовательный процесс в Детском саду строится с учетом требований санитарно-гигиенического режима в дошкольных
учреждениях. Выполнение детьми программы осуществляется на хорошем
уровне. Годовые задачи реализованы в полном объеме.
В Детском саду систематически организуются и проводятся различные
тематические мероприятия. Содержание воспитательно-образовательной работы соответствует требованиям социального заказа (родителей), обеспечивает развитие детей за счет использования образовательной программы.
Организация педагогического процесса отмечается гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуальные особенности детей, что позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям.
1.4.3. Работа ДОУ с родителями воспитанников
Детский сад проводит планомерную работу с родителями, целью которой являлось создание единой команды педагогов и родителей для обеспечения непрерывности дошкольного образования в ДОУ и семье. При этом решались следующие задачи:
– повышение педагогической культуры родителей;
– изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;
– приобщение родителей к участию в жизни ДОУ через поиск и внедрение
наиболее эффективных форм работы.
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

единый подход к процессу воспитания ребёнка;

открытость дошкольного учреждения для родителей;

взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

уважение и доброжелательность друг к другу;

дифференцированный подход к каждой семье.
Работа с родителями в отчетном году строилась согласно годовому планированию. В течение года проводились общие и групповые собрания, на которых обсуждались вопросы: по ознакомлению с целями и задачами образовательного процесса в учреждении; организации физкультурно - оздоровительной работы; художественно-эстетического развития, результаты подготовки детей к школе и др. Формой проведения родительских собраний в
начале года – онлайн с использованием платформы Зум. В мае родительское
собрание проведено в очном режиме с соблюдением всех санитарных требований.
Родители принимают участие в жизнедеятельности учреждения: оказывали посильную помощь в оборудовании групп, изготовлении и пошиве в
центр ПДД, центр «Сюжетно-ролевых игр, принимают участие в оформлении
совместных творческих выставок, готовят поделки к конкурсам, участвуют в
29

различных акциях. С целью обеспечения доступности дошкольного образования, повышения педагогической компетентности родителей (законных
представителей) на базе нашего дошкольного учреждения организована деятельность консультационного пункта, оказывающего методическую, психолого-педагогическую, диагностическую помощь родителям (законным представителям) детей, не посещающих дошкольные учреждения. Семьям, обратившимся на консультативный пункт, была оказана квалифицированная помощь педагога-психолога, учителя-логопеда, старшего воспитателя, воспитателей. Родителей интересовали вопросы: адаптации детей к детскому саду,
развитие речи ребенка, вопросы подготовки детей к школе.
В групповых уголках для родителей помещаются консультативные материалы по всем разделам программы и в соответствии с годовым планом
ДОУ, имеются подборки методических рекомендаций. В течение года специалистами и администрацией ДОУ проводятся индивидуальные консультации
с родителями.
1.5. Финансовые ресурсы
Согласно муниципальному заданию, МДОУ финансируется из областного и муниципального бюджета и распределяется следующим образом:
 заработная плата сотрудников;
 расходы на содержание детей в ДОУ;
 расходы на коммунальные платежи и содержание здания.
 обеспечение образовательного процесса;
Бюджет ДОУ пополняется внебюджетными средствами, полученными за
счет родительской платы, добровольных пожертвований и премиальным
фондом в рамках участия ДОУ в конкурсах. Данные финансовые средства
направлены на:
 питание детей;
 моющие и дезинфицирующие средства;
 материально-техническое обеспечение образовательного процесса;
 ремонт оборудования и т.п.
1.6. Вывод
Аналитический анализ деятельности детского сада за 5 лет показал, что
учреждение имеет стабильный уровень функционирования. В результате
управленческой деятельности наиболее успешными направлениями можно
обозначить следующие показатели:
 нормативно-правовая база приведена в соответствие действующему законодательству РФ (внесение изменений в Устав);
30

 созданы необходимые организационные, материально - технические и
мотивационные условия для всех субъектов образовательного процесса;
 достигнуты ожидаемые результаты в развитии образовательной системы МБДОУ;
 повысился уровень профессиональной компетентности сотрудников
МБДОУ;
 степень удовлетворенности родителей качеством предоставляемых
услуг составляет 98 %.

РАЗДЕЛ II. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОУ
 Актуальность разработки программы развития обусловлена модернизацией системы образования Российской Федерации, а именно выход новых нормативных документов, диктующих основные положения и нормы
функционирования современного детского сада.
 Ключевая идея развития детского сада ориентирует коллектив на создание качественного образовательного пространства, способствующего развитию и саморазвитию всех участников образовательного процесса: педагогов, воспитанников и их родителей (законных представителей).
 Качественное внедрение ФГОС ДО в образовательном процессе требует комплекса мероприятий по обновлению содержания и выбору технологий в образовательный процесс. Предстоит дальнейшая работа по перестроению сознания педагогов с учебно-дисциплинарной модели построения образовательного процесса и общения с детьми на модель личностноориентированную.
 Современный педагог должен обладать многими качествами: компетентность, творчество, гуманность, нравственность, обладать точными знаниями современных педагогических технологий и умело их применять в своей работе.
 Основной вектор деятельности ДОУ направлен на развитие индивидуальных личностных ресурсов ребенка, его творческих способностей и ведущих психических качеств. Личностно-ориентированный подход в центр
образовательной системы ставит личность ребёнка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Эту тенденцию учитывает и рабочая программа воспитания, на основе которой детский сад ежегодно разрабатывает календарный
31

план воспитательной работы. Рабочая программа воспитания и календарный
план воспитательной работы являются составными частями ООП ДО.

РАЗДЕЛ III. КЛЮЧЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ПРОГРАММЫ
Гипотеза: ребенок должен найти свое место в жизни, реализовать свои
возможности, научиться пользоваться достижениями других людей, используя опыт, накопленный другими и свой личный, во благо себе и окружающему миру.
3.1. Миссия, цель, задачи, целевые группы
Миссия детского сада заключается в создании условий, обеспечивающих высокое качество результатов образовательного процесса по формированию ключевых компетенций дошкольников, опираясь на личностноориентированную модель взаимодействия взрослого и ребенка с учетом его
психофизиологических особенностей и индивидуальных способностей.
Миссия ДОУ
1. По отношению к социуму: быть конкурентоспособным ДОУ, предоставляющим доступные качественные образовательные услуги, удовлетворяющие потребностям социума и государства.
2. По отношению к коллективу ДОУ: создание условий для профессионального, творческого и личностного роста сотрудников, обеспечение
комфортного нравственно-психологического климата.
3. По отношению к детям: создание благоприятных условий развития детей
независимо от их стартовых возможностей, развития способностей творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой,
другими детьми, взрослыми и миром через инклюзивное, вариативное и
дополнительное образование.
4. По отношению к родителям: обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Ключевые приоритеты развития детского сада до 2026 года:
эффективная реализация программы развития, обеспечивающую
условия для развития способностей ребенка, приобщение его к основам


32

здорового образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентированной личности, обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;
 применение критериев оценки образовательной деятельности детей
через поэтапное введение интегральной системы оценивания, внедрение
современных методик определения результативности в развитии детей
(ВСОК ДО);
 обеспечение преемственности дошкольного и начального общего
образования, преемственности дошкольного, дополнительного и семейного
образования, интеграции всех служб детского сада в вопросах развития детей;
 построение личностно-ориентированной системы образования и
коррекционной помощи, как мобильной, гибкой и вариативной;
 расширение участия коллектива, родительского актива и представителей социума в выработке, принятии и реализации правовых и управленческих решений относительно деятельности детского сада;
 создание системы поддержки способных и одаренных детей и педагогов через конкурсы разного уровня, проектную деятельность;
 усиление роли комплексного психолого-педагогического сопровождения всех субъектов образовательного процесса;
 повышение профессионального мастерства педагогов.
Целью программы является повышение конкурентных преимуществ
детского сада в быстро меняющихся условиях жизни.
Поставленная цель будет достигнута в процессе решения следующих задач:
 сформировать нормативно-правовую и материальную базу МДОУ, соответствующую инновационной деятельности;
 обеспечить качество дошкольного образования через: качество управления (эффективный менеджмент) и качество содержания (эффективную деятельность);
 расширить спектр качественных образовательных, коррекционных и информационно-консультативных услуг;
 продолжить формирование культуры здоровья и безопасного образа жизни, здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности;
 внедрение в практику детского сада новых форм работы с родителями и
воспитанниками, в том числе цифровизации;

33

 расширить сетевое взаимодействие с образовательными, спортивными организациями и организациями сферы культуры;
 проведения ежегодного внутреннего мониторинга качества дошкольного
образования в соответствии с ФГОС ДО;
 организовать процесс получения дополнительного образования всех категорий детей 5-7 лет на базе МДОУ;
Целевые группы Программы воспитанники в возрасте от 1,5 до 8
лет, их родители (законные представители), трудовой коллектив, социальные
и сетевые партнеры.
3.2. Этапы реализации Программы и ожидаемые результаты
1. Аналитический этап (январь - март 2023).
Изучение необходимой информации и анализа деятельности ДОУ за 5 лет.
Разработка документов, направленных на методическое, кадровое и
информационное обеспечение развития детского сада.
2. Реализационный этап (апрель 2023 – май 2026).
Реализация мероприятий, направленных на достижение результатов
программы, промежуточный мониторинг реализации мероприятий
программы, коррекция программы.
Разработка механизмов повышения качества образования в ДОУ через
долгосрочный проект «Маленькая территория – большие возможности»
(корректировка
пакета
нормативно-правовых
актов,
создание
информационного банка методического и диагностического материала).
3. Итоговый этап (июнь – декабрь 2026).
Составляется анализ деятельности учреждения за 5 лет: итоговый мониторинг реализации мероприятий программы, анализ динамики результатов,
выявление проблем и путей их решения, определение перспектив дальнейшего развития. Подведение итогов и постановка новых стратегических
задач развития.

РАЗДЕЛ IV. ПЛАНИРОВАНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ И РИСКИ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

34

Планирование реализации программы развития представляет собой
конкретизацию спроектированных в программе принятых решений, и отражает кратковременные или долгосрочные цели и пути их достижения через:
Организационно-педагогические мероприятия:
1. Педагогические советы.
2. Семинары-практикумы.
3. Конференции.
4. Психолого-педагогические чтения.
5. Родительские собрания.
6. Работа родительской общественности.
7. Финансово-экономическая деятельность, хозяйственная деятельность,
направленная на создание условий для педагогического процесса.
8. Совещания при руководителе.
9. Совещания при старшем воспитателе.
10. Организационная деятельность.
Учебно-методическую деятельность педагогов:
1. Повышение квалификации.
2. Аттестация педагогов.
3. Работа с молодыми педагогами.
4. Работа над педагогическим выгоранием.
5. Организация самообразовательной работы педагогов.
Систему внутреннего контроля качества ДОУ в соответствии с мониторингом качества дошкольного образования (МКДО):
1. Образовательные ориентиры;
2. Образовательная программа;
3. Квалификация педагогов;
4. Содержание образовательной деятельности;
5. Организация образовательного процесса;
6. Образовательные условия;
7. Условия получения дошкольного образования детям с ограниченными
возможностями;
8. Взаимодействие с родителями;
9. Создание безопасных условий для воспитанников и сотрудников ДОУ;
10. Организация питания детей и работников ДОУ;
11. Охрана и укрепление здоровья детей и сотрудников ДОУ;
12. Управление и развитие детского сада.
Мероприятия по актуализации локальных нормативных актов ДОУ
Вызов среды. Проблема.
35

В 2021-2022 году существенно изменилась нормативная база, которая
регулирует деятельность детского сада. Много нормативных документов уже
вступило в силу, значительное количество вступит в силу в первой половине
2022 года. В связи с этим устарела большая часть локальных нормативных
актов детского сада.
Перспективы развития.
Необходимо создать рабочую группу для актуализации локальных нормативных актов детского сада в составе: заведующего, старшего воспитателя,
делопроизводителя.
Поручить членам рабочей группе провести ревизию локальных нормативных актов детского сада и подготовить проекты их изменений.
Срок – до февраля 2023 года.
Возможные риски.
Несвоевременное внесение изменений в локальные акты, в связи с текучей загруженностью работников.
Мероприятия по обеспечению качества дошкольного образования через:
качество управления и качество содержания
Вызов среды. Проблема.
Время требует обновление содержания, форм и методов управления развитием ДОУ.
Обостряется проблема профессионального выгорания педагогических
кадров.
Инертность, недостаточно высокий уровень аналитико-прогностических
и проектировочных умений ряда педагогов не позволяет им достойно представить опыт своей работы.
Перспективы развития.
Качество системы образования не может быть выше качества работающих в ней педагогов. Единственный способ улучшить результаты образования – улучшить качество их работы, совершенствовать условия образовательной деятельности.
Часть педагогов имеют потенциал к работе в инновационном режиме,
они участвуют в работе временных творческих групп, в конкурсах профессионального мастерства, обобщают свой опыт работы, внедряют в образовательный процесс новинки педагогической науки и практики. Именно эти педагоги, готовые к повышению своей компетентности, аттестации на более
высокую квалификационную категорию, смогут составить инновационный
стержень учреждения и, как следствие, обеспечить максимально возможное
качество образовательной услуги. Необходимо обратить внимание на формирование управленческих компетенций администрации ДОУ и педагогических
36

работников по вопросам эффективного управления в современных условиях.
Сделать акцент на проектную деятельность команд ДОУ, созданных по принципу «умеешь сам – научи другого». Руководителю необходимо проанализировать качество работы каждого сотрудника, найти «точки роста» и «точки
провала», спланировать эффективную работу по коррекции неэффективной
работы сотрудников.
Трансляция опыта работы ДОУ – участников базовой площадки, ресурсного центра через мастер – классы, семинары, научно-педагогические
конференции. Привлечение в инновационную инфраструктуру дошкольные
образовательные учреждения своего микрорайона.
Срок до мая 2023 года.
Возможные риски.
Не готовность педагогов и не принятие сотрудниками новых форм работы. Увольнение опытных педагогов. Прием на работу специалистов, без
опыта работы.
Мероприятия по организации здоровьесберегающей
и здоровьеформирующей деятельности
Вызов среды. Проблема.
Все чаще в детский сад поступают дети, имеющие отклонения в здоровье, требующие повышенного внимания, занятий и консультаций специалистов.
Рост числа взрослых (родителей воспитанников) с низким уровнем культуры здоровья, проявляющих инертность в ведении здорового образа жизни.
Учитывая, что физкультурно-оздоровительная и профилактическая работа детского сада ведутся в системе, но, на сегодня, требуют коррекции мониторинга здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности
ДОУ и взаимодействия с социумом в вопросах поддержания и укрепления
здоровья всех участников образовательного процесса.
Перспективы развития.
Повышение компетенций родителей в вопросах охраны и укрепления
здоровья детей, организация коррекционной работы с детьми с ООП, ведение
инновационной деятельности учреждения в данном направлении. Это поможет, в конечном счете, добиться стабильной положительной динамики в вопросах поддержания и укрепления здоровья подрастающего поколения, приобщения к здоровому образу жизни заинтересованного взрослого населения.
Срок до января 2024 года.
Возможные риски.
Потенциальные потребители образовательных услуг могут недооценивать значимость физкультурно-оздоровительной работы дошкольников.
37

Увеличение детей с ОВЗ в детском саду с различными диагнозами.
Мероприятия по цифровизации детского сада
Вызов среды. Проблема.
С каждым годом цифровые технологии становятся все доступнее и совершеннее. Дети включаются в цифровой мир почти с рождения. При актуальной цифровизации образовательной среды и всей работы детского сада
важно сохранить сенсорное развитие ребенка как первую чувственную ступень познания окружающего мира и формирования мышления.
Перспективы развития.
В современных условиях первоочередным становится цифровое развитие педагога, который взаимодействует с детьми, совершенствование технической базы ДОУ для упрощения и повышения эффективности ее работы.
Необходимо принять участие в федеральном проекте «Цифровая образовательная среда» и повысить квалификацию работников до декабря 2023 года.
Внедрение новых форм работы с педагогами, детьми и родителями (дистанционная и удаленная).
Возможные риски.
В связи с дефицитом бюджета невозможность приобрести новое цифровое оборудование.
Мероприятия по повышению имиджа ДОУ
Вызов среды. Проблема.
Связь детского сада со средствами массовой информации находится на
недостаточном уровне. Не в полном объеме организована рекламная кампания услуг, предоставляемых детским садом, редко используются возможности СМИ для транслирования передового педагогического опыта учреждения. Чаще всего реклама ограничивается информацией на «Родительской
конференции» или тематических стендах в группах, официальном сайте. Из
бесед с родителями, детей, поступающих в детский сад, выявлено, что информацию о детском саде они получили в основном от родственников и знакомых и только 10% - с сайта образовательной организации.
Перспективы развития.
Налаживание связей со СМИ и публикации в социальных сетях будет
способствовать повышению имиджа учреждения среди заинтересованного
населения; обеспечит возможность для транслирования передового педагогического опыта работников детского сада в области дошкольного образования.
Возможные риски.
Низкая посещаемость родительской общественностью официального
сайта ДОУ и родительских собраний.
38

РАЗДЕЛ V. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Самое важное, что детский сад стремится быть местом, где дети
могут продуктивно и интересно проводить время, педагоги – реализовать
свои профессиональные и личностные ресурсы, а родители – быть уверенными в качестве предоставленной услуге.
Основными направлениями деятельности в перспективе станут:
Ожидаемые результаты

Критерии эффективности

Улучшение
качества предоставляемых
образовательных услуг через обновление
структуры и содержания образовательного процесса с учетом внедрения инновационных подходов

1. Устойчивая положительная динамика
образовательных достижений воспитанников и состояния их здоровья.
2. Рост удовлетворенности родителей учащихся качеством образовательных услуг по
результатам анкетирования

Повышение эффективности психо- 1. Стабильная положительная динамика в
лого-педагогической помощи дет- вопросах поддержания и укрепления здороского сада
вья подрастающего поколения, приобщения
к здоровому образу жизни заинтересованного взрослого населения.
2. Интеграции детей с различным состоянием здоровья, уровнем развития, степенью
адаптированности в условиях дифференцированных микрогрупп для достижения максимального качества образовательного
процесса.
3. Создания целостной системы, в которой
все этапы работы с ребенком, были бы взаимосвязаны.
Повышение профессионального
мастерства педагогов.

1.Обучение молодых специалистов, участие в конкурсном движении.
2.Обобщение и распространение передового опыта на мастер- классах, консультациях, педагогических гостиных, педагогических советах, семинарах и конференциях
различного уровня.
3.Внедрение наставничества для профессионального становления молодых специалистов

Дальнейшая
информатиза- Увеличение доли использования ИКТция образовательного
процесса инструментов в образовательном процессе
и управления
и администрировании
39

Расширение перечня образователь- Детский сад налаживает сетевое взаимоных возможностей, социальнодействие с другими организациями для обобразовательных партнерств
разовательного и иных видов сотрудничества
Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми

Повышение результативности по выявлению, поддержке и сопровождению одаренных детей и рост результативности интеллектуально-творческих достижений

Модернизация образовательной
Увеличение доли современного учебного
среды: пополнение материальноИКТ-оборудования и программного обестехнических ресурсов детского са- печения
да современным учебным компьютерным оборудованием и программным обеспечением
Высокий процент выпускников Реализована программа развития ребенка
ДОУ, успешно прошедших адап- на этапах дошкольного и начального
тацию в первом классе школы.
школьного детства, придав педагогическому процессу целостный последовательный
перспективный характер.
Оптимизация модели
взаимодействия детского сада
и семьи

Проведение совместных мероприятий: фестивалей, конкурсов, соревнований, выставок и др., совместная реализация проектов,
онлайн консультирование, сетевая форма
обучения неорганизованных детей.

Расширился спектр дополнитель- Разработка и введение новых образовательных образовательных услуг для ных программ дополнительного образовадетей и их родителей
ния, совершенствование в соответствии с
меняющимися условиями существующих
программ дополнительного образования.

40