Подписано
цифровой
подписью:
Балыкина Т.П.
Дата: 2022.09.05
12:50:02 +03'00'

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Ростовская область
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
город Шахты
МБДОУ № 78 г.Шахты
г. Шахты Ростовская область, ул. Шурфовая, 75 Телефон (88636) 280863
Принято на педагогическом совете
МБДОУ №78 г.Шахты
протокол № 1
от 30 августа 2022 г.

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ №78 г.Шахты
_________________ Т.П.Балыкина
Приказ № 64 от 30 августа 2022 г.

ПОЛОЖЕНИЕ
О ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ
муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения г.Шахты Ростовской области «Детский сад №78»

1

1. Общие положения
1.1.Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным
Законом №273-ФЗ от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации»
с изменениями от 14.07.2022 года, ФГОС дошкольного образования,
утвержденным приказом Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013г с
изменениями на 21 января 2019 года, Положением о службе практической
психологии в системе Министерства образования Российской Федерации,
утвержденного Приказом Минобразования РФ № 636 от 22.10.1999г,
Федеральными Законами, приказами и распоряжениями органов Управления
образования, касающимися организации психологического сопровождения в
детском саду, Конвенцией ООН о правах ребенка, Уставом дошкольного
образовательного учреждения.
1.2.Настоящее Положение определяет цель, задачи, направления
деятельности и организационную структуру службы, устанавливает права и
обязанности, порядок управления и взаимодействия всех членов психологопедагогической службы и направлено на утверждение статуса данной
службы в дошкольном образовательном учреждении.
1.3.Под
психолого-педагогической
службой
ДОУ
понимают
организационную структуру, определяющую совместную деятельность
педагога-психолога и специалистов дошкольного образовательного
учреждения,
ориентированную
на
психологическое
обеспечение
воспитательно-образовательной деятельности.
1.4.Правовой и организационно-методической основой формирования
психолого-педагогической службы в ДОУ выступают:
 Положение о службе практической психологии в системе
Министерства образования Российской Федерации, утвержденное приказом
Минобразования России от 22.10.1999г. № 636;
 Концепция развития психологической службы в системе образования в
Российской Федерации на период до 2025 года (утв. Минобразования России
19 декабря 2017 года);
 письмо Минобразования России № 29/1886-6 от 24.12.2001г «Об
использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного
учреждения»;
 Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013г № 1014 (ред. От
21.01.2019) «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам ДО»
 Распоряжение Минпросвещения России от 09.09.2019 № Р-93 «Об
утверждении примерного положения о психолого-педагогическом
консилиуме образовательной организации»
 правовая база дошкольного образовательного учреждения;
 настоящее Положение.
1.5. Психолого-педагогическая служба в ДОУ руководствуется в своей
деятельности
Конституцией
Российской
Федерации,
Законами,
2

Постановлениями и решениями Правительства РФ и федеральных органов
управления образованием по вопросам образования и психологопедагогического
сопровождения
в
дошкольных
образовательных
учреждениях.
1.6.Деятельность психолого-педагогической службы представляет собой
сопровождение ребенка, его психологических нужд в период его нахождения
в дошкольном образовательном учреждении.
1.7.Под сопровождением понимается «Система профессиональной
деятельности педагога-психолога, учителя-дефектолога, учителя-логопеда,
социального педагога, направленная на создание социально-психологических
условий для успешного развития в ситуациях дошкольного взаимодействия».
1.8.Объектом
психолого-педагогической
службы
дошкольного
образовательного учреждения является процесс воспитания в соответствии с
психологическими особенностями развития ребенка, предметом - социальнопсихологические условия успешного воспитания и развития.
2. Цели и задачи психолого-педагогической службы
2.1. Цели:
•содействие в преобразовании единого непрерывного образовательного
пространства в соответствии с ориентацией на социализирующие эффекты
образования дошкольников и подготовке педагогического коллектива ДОУ к
освоению психолого-педагогических основ социализации ребенка;
•помощь администрации и педагогическому коллективу дошкольного
образовательного учреждения в создании социальной ситуации развития
личностно-ориентированного
и
воспитательно-образовательного
пространства, обеспечивающего психологические условия для раскрытия и
развития индивидуальности воспитанников, межличностного и группового
взаимодействия всех субъектов образовательных отношений – детей,
родителей (законных представителей), педагогов и специалистов;
•содействие психическому, психофизическому и личностному развитию
детей на всех возрастных ступенях дошкольного детства на основе
комплексного использования психогигиенических и психопрофилактических
средств и методов, обеспечивающих реализацию индивидуального
потенциала ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения и
семьи;
•оказание поддержки педагогическим работникам дошкольного
образовательного учреждения и родителям (законным представителям) в
воспитании, обучении и развитии детей, формировании у них принципов
взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности
в себе, способности к активному социальному взаимодействию без
ущемления прав и свобод другой личности.
2.2. Основные задачи:
•психологический анализ социальной ситуации развития единого
воспитательно-образовательного пространства, выявление основных проблем
и определение причин их возникновения, путей и средств их решения;

3

•обеспечение психологической безопасности и благоприятных условий
для охраны здоровья, психического и личностного развития воспитанников
ДОУ, их познавательных интересов и продуктивной деятельности;
•содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию
детей, формирование у воспитанников детского сада способности к
самоопределению и саморазвитию;
•профилактика и преодоление отклонений в социальном и
психологическом здоровье детей, их интеллектуальном и личностном
развитии;
•помощь администрации и педагогическому коллективу ДОУ в
осуществлении взаимосвязанной, скоординированной и эффективной работы
по внедрению инновационных педагогических технологий воспитания и
обучения, нетрадиционных форм взаимодействия с семьями воспитанников и
социумом;
•психологическое обеспечение образовательных программ в целях
адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и
личностным возможностям и особенностям дошкольников;
•обеспечение необходимого уровня психологической компетентности
педагогов в решении педагогических задач, предоставление научнометодических материалов и разработок в области психологии для
практического использования в деятельности педагогов и специалистов;
•содействие распространению и внедрению в практику дошкольного
образовательного учреждения достижений в области отечественной и
зарубежной психологии.
3. Структура психолого-педагогической службы
3.1.Деятельность психолого-педагогической службы ДОУ обеспечивается
под непосредственным руководством заведующего детским садом,
заместителя заведующего по воспитательной работе и координируется
нормативно-правовой и методической базой научно-методического центра.
3.2.Общее
руководство
психолого-педагогической
службой
и
ответственность за её организацию в дошкольном образовательном
учреждении возлагается на заведующего.
3.3.Назначение на должность педагога-психолога, учителя-дефектолога,
учителя-логопеда, социального педагога определяется согласно штатных
единиц дошкольного образовательного учреждения на основании
документов об образовании и стажа профессиональной деятельности,
согласно действующим нормативам в системе образования Российской
Федерации.
3.4.Деятельность психолого-педагогической службы осуществляется
специалистами ДОУ, окончившим высшее учебное заведение по
специальности «психология», «дефектология», «логопедия» и получившим
соответствующую квалификацию, имеющим диплом государственного
образца.
3.5.В деятельности психолого-педагогической службы дошкольного
образовательного учреждения выделяется три вида помощи: первичная,
квалифицированная и специализированная.
4

3.6.Первичная помощь, консультирование оказывается педагогомпсихологом участникам дошкольного образовательного учреждения:
педагогам, родителям (законным представителям) воспитанников.
3.7.Квалифицированная помощь воспитанникам, нуждающимся в
психолого-педагогической и медико-социальной помощи (развивающие и
коррекционные индивидуальные, групповые занятия) оказывается
педагогом-психологом,
учителем-дефектологом,
учителем-логопедом,
врачом.
3.8. Психолого-педагогическая служба ДОУ является составляющей
службой здоровья, в состав которой входят:
• учитель-логопед, который обеспечивает адаптацию и коррекцию детей
с нарушениями речи;
• учитель-дефектолог, обеспечивающий сопровождение детей, имеющих
нарушения развития;
•социальный педагог, который активно взаимодействует с семьей,
контролируя условия социального благополучия ребенка;
•медицинский персонал: педиатр наблюдает за здоровьем детей,
медсестра поддерживает соматически ослабленных воспитанников.
Все они обеспечивают специализированную помощь, продуктивное
психологическое сопровождение.
Эта структура представляет собой медико-психолого-социальнопедагогический консилиум, который помогает выбрать для ребенка наиболее
подходящий образовательный маршрут и реализует его совместно с
воспитателями и родителями (законными представителями) воспитанников.
3.9.Деятельность
педагога-психолога
ограничена
нормативами.
Недельная ставка педагога-психолога составляет 36 часов, из которых 18
часов являются присутственными (основными), другие 18 часов –
методическими (подготовительными) для подготовки соответствующих
материалов и анализа имеющихся результатов.
3.10.По отношению к детям ясельного возраста осуществляются
адаптационные меры при переходе детей из домашней среды в дошкольное
образовательное учреждение.
3.11.По отношению к воспитанникам групп, а также групп
компенсирующей направленности осуществляются адаптационные меры при
переходе из группы в группу, а также коррекция психического развития
воспитанников, их эмоциональной сферы через индивидуальные и
подгрупповые занятия.
3.12.По отношению к воспитанникам с ЗПР – осуществляются
развивающие и коррекционные групповые занятия, медико-психологическое
сопровождение.
3.13.Исходя из результатов диагностики, детям дошкольного возраста
оказывается психопрофилактическая поддержка, проводится индивидуальная
работа по развитию интеллектуальных способностей и подгрупповая по
развитию эмоциональной сферы.

5

3.14.Из числа детей старшего дошкольного возраста, по результатам
диагностики, формируется «группа риска» для их сопровождения всеми
участниками воспитательно- образовательной деятельности.
3.15. Коррекционно-развивающую работу с дошкольниками педагогпсихолог осуществляет согласно приоритетных проблем, значимых для ДОУ,
программ, утвержденных Педагогическим советом и диагностических
результатов познавательных возможностей, особенностей всей когнитивной
сферы ребенка, проведенных на основе валидных разработок (методик).
4. Основные направления деятельности психолого-педагогической
службы
4.1.Продуктивная (основная) деятельность обеспечивается полноценным
сотрудничеством с администрацией, педагогами, родителями (законными
представителями) воспитанников ДОУ через:
•психолого-педагогическое просвещение (проведение обучающих
семинаров – тренингов, бесед);
• психопрофилактику;
• диагностическую работу;
• коррекционную (развивающую и сопровождающую работу);
• консультативную деятельность.
4.1.1.Основное время продуктивной деятельности используется
педагогом-психологом на:
•психопрофилактическую работу по адаптации воспитанников к
условиям дошкольного образовательного учреждения;
•индивидуальное обследование (познавательных, эмоциональных,
личностных и социально-психологических особенностей);
•групповое обследование (диагностика на готовность воспитанников
ДОУ к школьному обучению, состояние эмоционально-психологического
климата в группе);
•индивидуальные консультации педагогов и родителей (законных
представителей) воспитанников по результатам индивидуальных и
групповых обследований;
• индивидуальные коррекционно-развивающие занятия;
• групповые коррекционно-развивающие занятия;
• просветительская работа (просветительские мероприятия);
• экспертная работа (мероприятия).
4.1.2. Подготовительное время (методические часы) отводятся на:
• организационно-методическую работу (подготовка соответствующих
материалов и анализа имеющихся результатов).
4.2.Проведение психологической диагностики и коррекционных занятий
осуществляется только с согласия родителей, а медико-психолого-социальнопедагогическое сопровождение каждого ребенка проводится согласно
двухстороннего договора с родителями (законными представителями)
воспитанников детского сада.
4.3.Психологическое просвещение педагогов и родителей (законных
представителей)
воспитанников
через
консультации,
участие
в
6

педагогических советах, родительских собраниях, проведение тренингов по
вопросам развития, обучения, воспитания в условиях дошкольного
образовательного учреждения.
4.4. Взаимодействие с членами коллектива ДОУ по вопросам развития и
формирования личности ребенка с целью разработки способов, средств и
методов профессионального применения.
4.5. Составление индивидуальных образовательных программ для детей
группы риска с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
4.6.Проведение различных видов работ по развитию благоприятного
психологического климата в дошкольном образовательном учреждении.
4.7.Осуществление мероприятий по предупреждению и снятию
психологической перегрузки педагогического коллектива.
4.8. Подготовительное время работы педагога-психолога (методические
часы).
5. Права и обязанности специалистов психолого-педагогической
службы
5.1.В соответствии с законодательством Российской Федерации педагогпсихолог, как и любой специалист психолого-педагогической службы ДОУ
несут персональную ответственность за объективность специализированных
заключений, адекватность используемых диагностических и коррекционных
методов работы, обоснованность рекомендаций.
5.2.Специалисты
психолого-педагогической
службы
несут
ответственность за сохранение протоколов обследований, ведение
документации психолого-педагогической службы в соответствии с формами
установленного образца.
5.3.Каждый специалист психолого-педагогической службы дошкольного
образовательного учреждения несет профессиональную ответственность за
проведение своих работ строго в пределах своей профессиональной
компетенции.
5.4.В своей профессиональной деятельности специалисты психологопедагогической службы ДОУ:
•рассматривают вопросы и принимают решения строго в границах своей
профессиональной компетенции;
•применяют
современные
научно
обоснованные
методы
профилактической, диагностической, развивающей, и коррекционной
работы;
• в решении всех вопросов исходят из интересов воспитанника детского
сада, задач его полноценного психического и физического развития;
•выполняют распоряжения и указания соответствующих органов
управления образованием, администрации дошкольного образовательного
учреждения;
•взаимосвязаны с социальной службой;
•оказывают необходимую и достаточную помощь педагогическому
коллективу дошкольного образовательного учреждения в решении основных
проблем воспитательно-образовательной деятельности, необходимую и
возможную помощь детям в решении их индивидуальных проблем;
7

•содействуют
развитию
психолого-педагогической
грамотности
родителей (законных представителей) воспитанников в вопросах детской
психологии, дефектологии, педагогики, соблюдения прав детей;
•ведут запись и регистрацию всех обращений родителей (законных
представителей) воспитанников, педагогов;
•повышают свой профессиональный уровень.
5.5.Участники психолого-педагогической службы имеют право:
Педагог-психолог:
•на сокращенную рабочую неделю по согласованию с заведующим
дошкольным образовательным учреждением.
Все участники психолого-педагогической службы ДОУ:
•на получение профессиональных льгот и гарантий, предусмотренных
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и
соответствующими распоряжениями Правительства Российской Федерации,
действующих для специалистов системы образования (продолжительность
отпуска, пенсионные гарантии и др.);
•самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с
воспитанниками,
родителями
(законными
представителями)
и
педагогическими работниками, выбирать формы и методы этой работы,
решать вопрос об очередности проведения различных видов работ, выделяя
приоритетные направления;
•на создание администрацией дошкольного образовательного
учреждения условий, необходимых для успешного выполнения
профессиональных обязанностей;
•отказываться от выполнения распоряжений администрации ДОУ в тех
случаях, когда эти распоряжения противоречат профессиональным
этическим принципам его деятельности, определяемым настоящим
Положением;
•знакомиться со всей имеющейся документацией, необходимой для
профессиональной деятельности;
•обращаться с запросами в соответствующие учреждения, инстанции для
получения необходимой информации по вопросам состояния здоровья
воспитанников, а также по вопросам их социального положения и прочих;
•участвовать с правом решающего голоса в работе педагогических и
административных советов дошкольного образовательного учреждения, в
работе комиссий по опеке и попечительству и других, решающих судьбу
ребенка;
•вести работу по пропаганде и внедрению в сферу образования
современных психолого-педагогических знаний путем лекций, бесед,
семинаров и выступлений;
•выступать с обобщением имеющегося опыта своей работы в научнопопулярных газетах, журналах и пр.;
•обращаться, в случае необходимости, через заведующего ДОУ с
ходатайствами в соответствующие организации по вопросам предоставления
помощи воспитанникам.
8

6. Поощрения
6.1.За своевременное и качественное выполнение функций и задач
члены психолого-педагогической службы ДОУ могут поощряться согласно
положениям Трудового Кодекса Российской Федерации, Коллективного
договора, Устава и по приказу заведующего дошкольным образовательным
учреждением.
6.2.Показателями качества работы психолого-педагогической службы
являются:
•качество и своевременность проводимых обследований по
направлениям деятельности;
•надежность принимаемых на их основе решений;
•эффективность психолого-педагогических воздействий на участников
воспитательно-образовательных отношений;
•качество оформления заключений и рекомендаций;
•уровень трудовой дисциплины в дошкольном образовательном
учреждении.
6.3.Сотрудники психолого-педагогической службы поощряются за
выполнение следующих показателей:
•увеличение контингента воспитанников, прошедших психологопедагогическое обследование и получивших квалифицированную помощь;
•рост числа выпускников с высоким уровнем готовности к школьному
обучению;
•уменьшение численности вновь поступивших детей с тяжелой
степенью адаптации к детскому саду;
•расширение
круга
родителей
(законных
представителей)
воспитанников, получивших необходимую консультационную помощь;
•сокращение текучести кадров как результат эффективной работы с
персоналом дошкольного образовательного учреждения;
•своевременное изучение и оптимизация социально-психологического
климата в педагогическом коллективе дошкольного образовательного
учреждения.
6.4.Оценка деятельности сотрудников и внесение предложений о
поощрении осуществляются руководителем психолого-педагогической
службы исходя из фактически отработанного времени, качества труда и
индивидуального вклада в конечный результат.
6.5.Работу руководителя психолого-педагогической службы оценивает
заместитель заведующего по воспитательно-образовательной работе
дошкольного образовательного учреждения.
7. Документация и формы отчетности психолого-педагогической
службы ДОУ
7.1.Члены психолого-педагогической службы ведут следующую
документацию и отчетность:
•план работы педагога-психолога дошкольного образовательного
учреждения;
•перспективный план работы с детьми на год, квартал;
9

•заключение по результатам проведенного психодиагностического
исследования;
•журнал консультаций педагога-психолога;
•журнал учета групповых форм работы;
•план психолого-социальной помощи ребенку;
•карта психологического обследования ребенка;
•программа работы педагога-психолога с группой.
•программа коррекционно-развивающих занятий с учетом:
- требований к авторским программам;
- журнал планирования и учета групповых занятий;
- журнал планирования и проведения индивидуальных занятий.
•групповые тетради для рекомендаций педагогам;
•графические таблицы для заполнения результатов диагностических
данных, позволяющие наглядно видеть состояние развития каждого ребенка
и всей группы дошкольного образовательного учреждения в целом.
7.2.В конце учебного года педагог-психолог представляет следующие
отчеты:
•справку с мониторингом развития психических процессов детей,
нуждавшихся в психологической и медико-педагогической помощи;
•информацию о пополнении оснащения кабинета педагога-психолога;
•материалы из опыта работы по приоритетной деятельности.
8. Заключительные положения
8.1. Настоящее Положение о психолого-педагогической службе является
локальным нормативным актом ДОУ, принимается на педагогическом
совете, согласовывается с родительским комитетом и утверждается (либо
вводится в действие) приказом заведующего дошкольным образовательным
учреждением.
8.2.Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение,
оформляются в письменной форме в соответствии действующим
законодательством Российской Федерации.
8.3.Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и
дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.8.1
настоящего Положения.
8.4.После принятия Положения (или изменений и дополнений
отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция
автоматически утрачивает силу.

10